引路者愛達

　　張清竹/高二年級

　　一道淡淡的彩虹靜靜地躺在玻璃窗上，沐浴在細膩的陽光之中。在她迷離的眼神里，倒映著那條斑斕的色帶，仿佛耳邊的一切聲音都漸漸靜默了，悄無聲息。

　　痛覺反射將她從凝神屏氣中喚醒，一顆粉筆頭如子彈般擊中了她的額頭，“曉如，把我剛才講的話重復一遍!”

　　“我。。。”

　　老師無奈的搖了搖頭。

　　“已經無數次了，她總是在課堂上走神，您看看她的成績，一次比一次糟糕。”曉如的爸爸瞟了一眼成績單，臉頰上的紅潮涌上了耳根，哼了一句“不爭氣的東西。。。我費了多大的勁才把她送進了理工學院!”校長的眼睛堅定地透漏出她的潛臺詞----為了增加人才的高質量，曉如需要退學不可，“或許。。。我們還有別的辦法呢”小如媽媽輕輕地把手搭在她丈夫的肩上。

　　走進智創(chuàng)市場的大廈，“銷售小姐”面帶標準的露八齒的笑臉走向這對夫婦，她的裙擺下藏著強力吸塵系統(tǒng)，保潔與銷售一體的配置。“二位必定是為令媛學習的事情操了不少心吧，請跟我來---這一款家庭教師是本公司的明星產品，“引路者”愛達，您請看，就從這親切可愛的形象上，您的孩子會喜歡像大姐姐一樣溫柔的老師吧!”“我倒覺得漂亮的外表會使人分神，還是嚴厲點的比較好，”“愛達的特點在于她可以對您孩子的身體情況、睡眠情況作出較優(yōu)的學習方案，在學校里，老師講課的速度并不能適應人，反映快得的早就懂了而無所事事，還沒懂的跟不上節(jié)奏會相當吃力，相比之下，愛達較人性化的一點在于可以時刻通過學生腦電波反饋，制定、調整學習進度，和。。。”“夠了，只要能讓曉茹當上的工程師，花多少錢我都愿意!”

　　“作用于物體的合外力等于加速度乘以質量---”曉茹嘴里嘟囔著，漫不經心的望著窗外，愛達已經不是她第一個機器家教了，五歲的時候，她較喜歡盤著腿坐在蘇茜的身邊，聽她講灰姑娘的故事，雖然她知道，每個不重樣的故事都是將錄入好的模板經算法排列組合而成的，而她喜歡的那幾個橋段也是將她讀過的量話大數據分析后精心計算編制的，可她就是無法擺脫對故事的迷戀。“讀太多童話會讓你沉溺于幻想，未來的金牌工程師可不會這樣!”爸爸很快就把蘇茜這塊科研家養(yǎng)成計劃的絆腳石送走，并領著曉茹來到了理工學院的大門。

　　“您理解這部分知識嗎?”愛達望著曉茹閃躲的眼神，“嗯。。。”“可是您的腦電波數據顯示只有記憶區(qū)有細微的刺激電位，理解與思維尚無反映，由此看來，您并沒有聽懂。”戳破謊言后，愛達臉上浮現出一抹勝利的微笑“唉，真拿你沒辦法”“分析顯示您的壓力指數過了正常值10%，系統(tǒng)尚未得出腦壓來源原因，您可以說一說您的壓力從何而來嗎?”“我只是。。。不喜歡物理，不喜歡機械，不喜歡思考無休止運動時對時空無窮和盡頭的恐懼感，生命中充滿生機的事物難道不是更值得留戀嗎?可惜我爸是個一板一眼的工程師，他希望我能繼承他的輝煌。。。”曉茹的聲音越壓越低，愛達轉了轉她的晶體眼，冰冷的機械臂將半個曉茹攬入懷中，卻產生了別樣的溫暖。

　　“請仔細看著我的眼睛，下面進入全息模式，”曉茹將她的視力對焦在愛達的瞳孔中央的光波掃描點上，黑暗在幾秒內襲來又散去，眼簾再度抬起來時，曉茹驚訝的叫出了聲“天哪!”她腳下的每一寸皮膚與柔軟的草地接觸那么真實，細碎的陽光從一片蔥郁疊翠中鉆出，在地上打下斑駁的光圈“這就是光的衍射現象，證明了光是以波形式存在”“真是太神奇了!”曉茹張開了手掌，試圖貪婪地抓出微風中浮動的陽光點。“還記得你在學院窗臺上經常喜歡觀賞的那條彩虹嗎?”顯然，愛達讀取了曉茹的記憶，“那就是光的散射現象，不同的顏色的光有不同的頻率，”曉茹的背后傳來愛達清脆的聲音，她轉過身去，一個巨大的光譜映射在地上“就像七彩木琴一樣，不同顏色的琴鍵也有不同的頻率，才組成了不同旋律的音符，”曉茹輕輕用腳尖點了紅光帶，渾厚的“Do”回響在整個全息自然體驗區(qū)中。”“你看，科學同樣可以擁有生動的活力，只是你被僵化的課本禁錮太久了”愛達拉著曉茹的手，引領她走向觀看重力勢能發(fā)電大瀑布的小路。

　　“這就是你給我的反饋的學習成果?”曉茹的父親一把把報告拍在桌子上，“經過一段時間對曉茹大腦、行為、性格分析，她在計算與邏輯方面的能力并不發(fā)達，但在表達和創(chuàng)造上有非凡的天賦!如果曉茹可以好好的開發(fā)利用這塊技能，今后定會是個成功的作家”“我當初買了你，只想讓你教他物理，你卻。。。”“因為我是為人類服務的，盡可能的適應每一個獨特的個體，帶領對象使用者理解知識，利用知識，創(chuàng)造知識而不是消費知識，從而讓他們走向通往智慧之光的路，我是引路者愛達，請多指教!”

　　指導教師：

　　晁凌云：女，北京市第八十中學高三語文老師，是朝陽區(qū)骨干教師，一直致力于高中語文的教學，作為高三的班主任，高考成績很不錯，該老師師德高尚，為人師表。