學(xué)習(xí)英語和學(xué)習(xí)其他的興趣班一樣，同樣需要遵循孩子學(xué)習(xí)成長的規(guī)律。家長不妨先想明幼兒英語學(xué)習(xí)的目的、目標、方法，然后再來思考這些問題就不那么容易困惑了。

　　從幼兒階段就開始接觸英語目的是什么?---決定了孩子學(xué)英語的重要程度不同。

　　學(xué)習(xí)一門語言帶來的基本的好處是：用于交流、開闊視野、擴大社交圈子、多角度了解不同的文化，未來融入不同圈子的可能。回歸到每個家庭也有不一樣的目標，比如有的家庭計劃移民，所以從小給孩子創(chuàng)造這樣的環(huán)境以便將來能順利過渡;有的家長計劃將來送孩子出國，讓孩子早點接觸早點掌握以后能點;有的家長認為這是社會發(fā)展的趨勢，掌握英語是適應(yīng)社會多種技能收藏的一種，所以早學(xué)早受益;還有的家長考慮的不多，周邊都是從小學(xué)英語的氛圍，自己孩子也不能落后。

　　通過這個問題的思考，我們知道這個階段孩子學(xué)習(xí)英語在每個家庭的重要程度是不一樣的。

　　幼兒階段英語教育的目標是什么?---決定了母語的比重和多大開始學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)第一個問題，就可以看到有的家長就是期望孩子能學(xué)前早點接觸，盡快掌握，將來一口流利的英語無縫銜接;有的就是希望今后在學(xué)習(xí)考試的時候應(yīng)對;有的希望能學(xué)齡前玩玩，玩中學(xué)就好。

　　那基于上述的需求，幾歲開始學(xué)英語就各有定論和需求了。當然，有研究表面，如果孩子6歲以前開始學(xué)多門語言，那么他將來精通一門語言的可能性就降低。意思就是幼兒時期開始接觸外語，那他很有可能對母語的精通就會低于只接觸一門語言的孩子。不過，我認為這對將來不會從事精度語言工作的人來說不會有太大的影響。

　　希望孩子用什么學(xué)習(xí)方法?----培訓(xùn)機構(gòu)和家長啟蒙的結(jié)合。

　　其實學(xué)習(xí)一門語言都是一樣的規(guī)律，逃脫不了先聽，說，再讀才能寫。當具備的輸入量才有輸出的可能。這個輸入就包括先泛聽、泛讀、再精聽、精讀;先簡單模仿的說，再能說得完整、說得流暢;從慢慢浸入式學(xué)習(xí)到刻意的練習(xí)學(xué)習(xí)。所以，明白了這些規(guī)律后，處在階段孩子學(xué)習(xí)起來都是一樣的模式，只不過孩子年紀越大，主動學(xué)習(xí)意識和能力越強，聽說讀寫的過度銜接時間會縮短或者同時進行。而孩子年紀越小，被動自動輸入的方式需要更長，但更容易銜接過度。

　　不過這些前提離不開家長日常提供的語言環(huán)境和方式的支持。所以，當選擇一個英語培訓(xùn)機構(gòu)的同時，家長自己也要多少懂得點幼兒英語啟蒙的規(guī)律，否則一周只上一兩次課，其實吸收的空間是很有限。

　　通過上面的幾個角度，希望可以給到家長一點小啟發(fā)。